參與人數多。家庭作業本來是學生個人行為，因為逐年增長的數量和難度，寡不敵眾作業的學生只有動了尋找幫助的念頭，於是幾個聖士提反堂同學朋友群寫作業，一人做一部分成了常事，於是代寫作業槍手在網絡上盛行起來，於是，像上文提到的家長、家長同事也開始參與進來形成全新假期作業陣線聯盟了。
快樂寒假為何愁煞中小學生，皆因“多”引起。這樣的特點引申出的利弊是否能均衡呢？綜上所述，特色假期作業確實各有優劣，就眼下而言，以量取勝的模板式假期作業仍然是主流，客觀點說，主流作業的確能起到溫故知新的作用，但過猶不及，過量的作業任務只會讓孩子身心疲憊，甚至苦不堪言而有了恐假症，而且共性的作業不利於孩子的個性發展，也同時限制了他們對於新知識和新事物的探索學習，加之有些學生越是做不完就越是敷衍了事，只圖完成，不講究質量，最後也達不到溫故知新的目的。當下，也許很大一部分上佈置高難度寒假作業的老師們並不在乎完成的結果，而是著重培養孩子們的實踐能力，和實踐過程吧，算是用心良苦，在這個過程中，很多學生孩子發現了自己的特長，發現了自己的愛好，對孩子的特性個性發展起到了一定的推波助瀾作用，但老師應該懂得量力而行，因材施教，及早均衡“多”出的數量，“多”變的花樣。特色作業的發展和成熟還需要時間來證明和累積。
其實說到底，寒假快不快樂，學沒學到東西只有學生他們自己最清楚。筆者常常在想，現在的孩子都是天才麼，才幾歲的時候就去上各種特長班，放個假比平時上學還負重，一天超過八個小時做作業，孩子們在德智體各方面還沒發展齊全的時候就要承受這樣超負荷的功課壓力，是不是有些揠苗助長了？我突然想起當代詩人作家舒婷在《我和我兒子一家》中的一段話，當有人問及她會讓自己的兒子學什麼時，她說：學玩。的確，一個家長能給孩子最好的禮物就是給他（她）一個自由的童年。如不能給我一個快樂假期，那我還不如上學讀書。
無論是學生家長，還是老師專家，平民百姓，眾人呼籲，中國學生的主流形式作業是該變臉了。復原編輯
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